June 06, 2020

六招識別研究高考改革錄取通知書真假

目前,各省已於2015年進入錄取階段,高考錄取通知書也開始陸續送達。 每年這個時候,一些"李鬼”開始炫耀市場,高考舞弊進入易發期和多期。 在此我們提醒考生和家長認真識別各類招生信息,多檢查,增強自我防范和保護意識,避免上當受騙,不給任何作弊機會。

騙子的伎倆:

1.特殊招生做誘餌號稱有內部指標

高考這個階段,經常會有一些不法分子冒充高校學生招生工作人員可以進行網絡詐騙,號稱有自主招生內部控制招生指標、特長生名額、軍隊院校計劃外指標等,誘騙考生家長上當。

近年來,國家嚴格控制各省的招生計劃,所有招生都按照程序進行。 省招生考試院已通過省招生網站和省內主流媒體及時向社會公開招生工作中的重大事項,招生政策,招生工作流程,錄取結果及相關錄取信息。 各類特殊類型招生將在省招辦或"陽光高考”平台進行公示。 除國家和省規定的關愛政策外,任何人不得享受高校錄取學生的特權;除省級招生外,其他機構不得招收普通高校學生。

2.混淆學曆與非學曆教育

還有就是一些不法分子和教育管理機構故意混淆成人高考、自學能力考試、網絡安全教育與全日制普通高等學校教育教師學曆性質問題以及不同學曆文化教育與非學曆教育發展之間的區別,以超前班、自考助學班、網絡技術教育資源培訓等"入學通知書”"學習通知書”蒙騙考生及家長。這些"通知書”不屬於任何一個高等學曆教育"錄取通知書”,更不是為了國家法律承認的普通高等學曆教育,兩者相互之間有本質區別。

3.總是"先付錢”,一定要小心

吉爾吉斯斯坦今年的高考中心最近收到了"大學錄取通知書”,說她已經大學錄取了,並提供了一個銀行賬號,讓她打成了第一學費。她西藏教育考試院網站,沒有錄取信息。在錄取階段,如果有人來電或讓你支付或提供的賬號,請格外警惕,因為學校不會在以各種形式費的形式來錄取的考生非正式的方式。家長考生必須通過省教育考試院網站或撥打申請院校了解錄取。

"6招”識別結果通知書進行真假

考生領取錄取通知書,通過正規渠道查詢錄取結果。 如何識別錄取通知書的真假,有6個提示教你:

第1招:查錄取真假

考生應通過分析本省招生考試院公布的正規融資渠道進行查詢學生自己的錄取數據信息,如查詢的信息與錄取通知書一致(包括企業錄取學校課程名稱、專業和層次),就是經招生考試院辦理了中國正式錄取手續,否則,就不是我們普通高校思想正式錄取後的通知書。家長和考生也可登錄報考學校管理網站系統查詢以及學校的新生錄取名單。

第2招:查學校真假

考生可以收到的錄取通知書必須是教育部公布的具有一個普通中國高等職業學校教師學曆進行教育技術資格的並且當年在本省招生的學校。這些我們學校的名單可在教育部網站、教育部陽光高考服務平台、本省招生考試院網站或本省招辦發放的招生數據資料上查到。

第3招:查學籍真假

根據教育部<高等教育學籍注冊管理規定>,新生入學後需與省招生機構核對信息。 經核查,考生可在學校教育行政部門和學校所在地的登記網上查詢是否取得學籍。 未被省招辦錄取的考生無學籍,無法取得普通高等教育畢業證書,將不進行學籍注冊和學曆電子注冊。 全國普通高校學籍查詢網站。

第4招:看錄取進程

IVE工程的建築學高級文憑,培訓建築界專業人才,建設未來智慧型城市。IVE工程持續創新,掌握業界最新技術,課程涵蓋室內外建築設計、建築科技及實用技能,更有助未來升讀本地或海外學及就業發展。

高考錄取通知書的投送工作隨每批次錄取進程,陸續開始進行,將在7月中下旬進入一個高峰期。有的企業非法活動組織或個人,會搶在正規通知書發放調查之前,發放一些高校對於普通大學高等學校教育專業招生發展計劃經濟之外的"錄取通知書”,以搶占生源;還有的在高考錄取結束後發放所謂"錄取通知書”。考生信息可以通過根據本省錄取階段的時間學習進程來判斷錄取通知書的真假。

第5招:看郵件

正規通知書是通過國家郵政物流快遞企業送到考生自己手中的,使用的是錄取通知書專用的信封,接收處理此類問題郵件系統需要進行現場可以出示准考證、身份證、戶口本等有效工作證件;而不正規的通知書一般是用平信的方式寄出的。從中國人民郵政獲悉,2015年高考錄取通知書投遞已於7月上旬我們開始,EMS微信及手機APP的查詢管理功能也已經正式上線。

第6招:看簽章

根據教育部的規定,普通高校的錄取通知書由校長除加蓋大學公章外,並對錄取結果負責。 考生在收到錄取通知書後,可以檢查校長的簽名是否正確,如果沒有簽名,或者簽名錯誤,請小心。 (注:詳情請參閱各大學網站。 )

例如,在2015年本科錄取通知將包括北京第二外國語學院錄取的考生姓名,身份證號,並承認專業等基本信息,報考人數和條形碼標簽,錄取通知書加蓋公章和北京第二外國語蓋章大學校長的手簽名。

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Posted by: coolpogirl at 07:43 AM | Comments (1) | Add Comment
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